Isabel Olleta

¿Tiene mi hijo deglución atípica?

 

La deglución atípica es una disfunción oral caracterizada por una posición incorrecta de la lengua al tragar, que afecta tanto al desarrollo normal de la dentición como al habla.

En los primeros años de vida nuestra manera de comer es diferente a la que adquirimos conforme nos vamos haciendo mayores.

La deglución infantil está caracterizada por el reflejo de succión- deglución que permite a los bebes adaptarse a la lactancia materna. Entre los dos y  tres años él bebe abandonara ese patrón para adaptarse a la masticación y deglución de todo tipo de alimentos. Es en este momento donde puede aparecer el problema, ya que si se mantiene esta deglución infantil más allá de los cuatro años, nuestro hijo presentará lo que llamamos  deglución atípica. Es en este momento donde puede aparecer el problema, ya que si se mantiene esta deglución infantil más allá de los cuatro años, nuestro hijo presentará lo que llamamos  deglución atípica.

Se ha estudiado y se ha visto que hay una serie de factores que se diferencian respeto a la población que presenta una deglución normal  y que fácilmente conducirían  a tener deglución atípica como son las anomalías anatómicas y fisiológicas (un frenillo corto, desviación del tabique nasal, amígdalas  hipertróficas) tipo de alimentación, hábitos orales nocivos (utilizar chupete y biberón más allá de los 3 años, chuparse el dedo  morderse las uñas) y realizar una respiración bucal.

¿Cómo saber si estamos tragando correctamente?

TABLA DEGLUCIÓN

¿Cómo se puede prevenir?

Tras un análisis de los factores que propician la aparición de este tipo de deglución, podemos establecer algunas medidas que nos ayuden a prevenirla. Algunas de ellas son :no usar el chupete ni permitir que nuestros hijos se chupen el dedo más allá de los 2 años y medio, enseñar a nuestro hijo un patrón respiratorio correcto, acudir al pediatra en las revisiones periódicas para que se lleve un control del tono muscular de nuestro hijo, acudir al dentista de forma periódica y acudir al logopeda  si se detecta algún factor de riesgo para poder poner una solución de la forma más inmediata posible.

¿Que debo hacer si detecto algún factor de riesgo?

En primer lugar  se debe realiza un diagnóstico correcto,  estudiando la historia clínica y valorando las alteraciones que se observen a nivel orofacial.

La actuación conjunta entre el logopeda y el ortodoncista tiene vital importancia para obtener mayor estabilidad en los resultados. Mientras el ortodoncista se centrará en corregir los distintos problemas a nivel de oclusión el logopeda llevará a cabo terapia miofuncional, es decir trabajará con nuestro hijo ejercicios que actúen sobre su forma habitual de deglutir y la corregirá. De esta manera una vez retirada la ortodoncia, no se moverán más los dientes, porque se ha conseguido cambiar el patrón incorrecto que se tenía.

Tras el tratamiento, además de notar mejoras en la deglución, también se observaran mejoras en la articulación, fonación  e incluso en la estética facial.

A continuación se exponen una serie de casos que se han trabajado de forma coordinada por dentistas y logopedas de nuestro centro.

Resultados obtenidos tras la rehabilitación:

CASO 1

CASO 1

 

CASO 2

CASO 2

 

Artículo escrito por  Sandra Serrano, Cristina Molinuevo y Sara Pastor, logopedas del Centro Isabel Olleta

Isabel Olleta

Actividades de normalización de las dificultades auditivas con niños de infantil del colegio Compañía de María

 

Hace unos días Isabel estuvo con los alumnos de 3º Ed.Infantil del Colegio Compañía de María de Logroño. En esta jornada los más peques realizaron diferentes actividades para normalizar las dificultades auditivas, conocer el sistema FM y ser conscientes de la importancia de proteger la audición con buenos hábitos.

Por eso queremos aprovechar esta noticia para agradecer al colegio y en especial a Cintya el haber permitido a nuestro centro participar en esta actividad tan bonita, poder dar a conocer lo que supone oír a través de un audífono (¡¡gracias Martina!!) y poder enseñar a sus compañeros lo importante que es cuidar nuestros oídos. Como decía un compañero de Martina: “A los caracoles (cócleas).., no les gusta el ruido!!

¡¡Los niños, como siempre, se quedan con lo más importante!!!

Un abrazo y gracias de corazón de todo el equipo. ¡¡Feliz Navidad!!!

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Isabel Olleta

FORMACIÓN: Hipoacusia infantil en la adquisición del lenguaje y desarrollo del aprendizaje

 

Durante el pasado fin de semana Isabel Olleta estuvo impartiendo el curso «Hipoacusia infantil en la adquisición del lenguaje y desarrollo del aprendizaje» en Santander de la mano del Colegio Profesional de Logopedas de Cantabria. Os dejamos fotos del evento:

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Isabel Olleta

Rosario Lamela, ganadora del I Prerio Mujer La Rioja 2019

Rosario Lamela Novajas ha sido galardonada del I Premio Mujer La Rioja 2019. Docente autora de los «Cuadernos Lamela», con los que han aprendido a escribir tantas generaciones. Experta en dislexia, nunca ha dejado de estudiar y, con 84 años, acaba de idear «la canción de las vocales» para aprender a leer con 6 cartones.

Rosario, navarra de 84 años, lleva casi toda la vida residiendo en La Rioja. No tuvo una infancia fácil porque a los 16 años padeció la enfermedad de ‘Corea’, que le afectó por completo a los nervios y a la memoria. Fue con 32 años, y ya siendo madre cuando, gracias a su afán por ser maestra, y con enorme esfuerzo, en tan solo un año aprobó 3º y 4º de Magisterio, así como la reválida y las oposiciones.

Fue una mujer pionera en los años 70. Gran experta en dislexia, su enorme preocupación por los errores que cometían los niños al escribir, unido a que «tenía una letra desastrosa, que ni los niños, ni yo misma entendía», le llevaron a idear lo que ella denomina como «el tacatá de la enseñanza de la escritura», que es la ‘Cuadrovía Lamela’:

«Las primeras hojas las realicé en una hoja en blanco y con la ayuda de una regla y un lapicero ‘fabricaba’ las hojas con la ‘cuadrovía’ que al día siguiente entregaría a mis alumnos. En el margen y entre las dos líneas, les dibujaba la imagen de un trenecito y aún recuerdo mis lágrimas cuando comprobé los grandes cambios en la escritura de mis niños y niñas, animándolos a la escritura con la frase motivadora: ¡empezamos en el tren y sin salirnos de la vía!».

A sus 84 años, Rosario nunca ha dejado de ser docente y sigue estudiando y mejorando los métodos de escritura. De hecho, acaba de idear ‘La canción de las vocales’, gracias a la cual, a través de seis cartones, los más pequeños aprenden a leer. Todos sus cuentos y cuadernos se editan en la editorial que lleva su apellido, y que tiene su sede en Viana.

Premio Mujer La Rioja

El I Premio Mujer La Rioja es una iniciativa que han desarrollado a lo largo de 2019 las emisoras de Atresmedia Radio en La Rioja (Onda Cero, Europa Fm y Melodía Fm). A este galardón (dotado de un cheque de 2.000 euros que la ganadora donará a la ONG que ella elija), los oyentes de las emisoras de Atresmedia Radio en La Rioja han propuesto 41 candidatas, de todo tipo de perfil: sanitario, investigador, docente, solidario, etc. También se han recibido canditaturas colectivas y a título póstumo. La entrega del galardón tendrá lugar el 14 de noviembre en las instalaciones de Bodegas Ontañón.

Isabel Olleta

Día mundial del Ictus, 29 de octubre

El ictus es un trastorno brusco en la circulación sanguínea del cerebro que puede ser producido por obstrucción (85% de los casos) o por hemorragia (15% de los casos).

Según datos de la Sociedad Española de Neurología (SEN), cada año entre 110.000 y 120.000 personas sufren un ictus en nuestro país. El ictus es la primera causa de muerte en mujeres y la tercera en hombres, así mismo es la primera causa de discapacidad adquirida en el adulto y la segunda de demencia.

El daño cerebral que produce depende del tiempo en el que dura este trastorno y de la zona que se haya visto afectada. Por ello, identificar los síntomas para acudir cuanto antes al hospital, puede mejorar significativamente el pronóstico de esta enfermedad.

Los síntomas del ictus generalmente se producen de forma brusca e inesperada y, aunque su tipología depende del área del cerebro que se vea afectada, los principales son:

  • Alteración brusca en el lenguaje, con dificultades para hablar o entender.
  • Pérdida brusca de fuerza o sensibilidad en una parte del cuerpo. Generalmente afecta a una mitad del cuerpo y se manifiesta sobre todo en la cara y/o en las extremidades.
  • Alteración brusca de la visión. Pérdida de visión por un ojo, visión doble o incapacidad para apreciar objetos en algún lado de nuestro campo visual.
  • Pérdida brusca de coordinación o equilibrio.
  • Dolor de cabeza muy intenso y diferente a otros dolores de cabeza habituales.

Una de las claves para el éxito en la atención del ictus es la rapidez con la que se detectan sus síntomas iniciales y se contacta con el sistema de emergencias, y la otra, es la prevención.

El 90% de los casos de ictus se podrían evitar con una adecuada prevención que pasa por la corrección y tratamiento de los factores de riesgo modificables: hipertensión arterial, diabetes, hipercolesterolemia, tabaquismo, obesidad, vida sedentaria, consumo de alcohol, terapias hormonales y enfermedades cardiacas previas.

Se estima que dos de cada tres personas que sobreviven a un ictus presentan algún tipo de secuela, en muchos casos discapacitante. El 59% de los pacientes que han tenido un ictus tienen problemas para realizar sus actividades cotidianas, más de un 62% tienen problemas de movilidad, un 64% sufren dolor y malestar y un 36% percibe su estado de saludo como malo o muy malo.

El inicio precoz del tratamiento y su intensidad y duración adecuadas conllevan mayor recuperación funcional y menor mortalidad, tasa de institucionalización y estancia hospitalaria. Es imprescindible realizar un esfuerzo de planificación para que los pacientes puedan beneficiarse de un tratamiento neurorrehabilitador específico iniciado precozmente, con la intensidad necesaria y de forma continuada.

Fuente: Sociedad Española de Neurología (SEN)

Isabel Olleta

III Seminario ‘#LenguaCastellana y #AtenciónTemprana. Profesionales y estrategias de actuación’

 

El lunes tuvo lugar la 2ª sesión del III Seminario ‘#LenguaCastellana y #AtenciónTemprana. Profesionales y estrategias de actuación’, en el que Isabel Olleta participó con su ponencia «Alteraciones del lenguaje y la comunicación en niños con problemas auditivos» y compartió sesión con Violeta Álvaro de ONCE.

Os dejamos algunas fotos del evento:

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Isabel Olleta

Formación «Trabajo en equipo» en Atención Temprana

 

Durante el pasado fin de semana hemos estado de formación con la Consejería de Servicios Sociales del Gobierno de La Rioja. Esta formación trata de garantizar la adquisición de competencias del trabajo en equipo en atención temprana desde el paradigma de las prácticas centradas en la familia.

Isabel Olleta

El Parkinson, una enfermedad que cursa con dificultades en el habla

 

La semana pasada la Federación española de Parkinson presentó en Madrid el proyecto observatorio Parkinson que mediante acciones de divulgación, fomento de participación de personas y estudio de análisis de la realidad de la enfermedad de Parkinson pretende promover y apoyar la investigación de la enfermedad. También se realizó un coloquio sobre: “La investigación en la enfermedad de Parkinson: Divulgación, participación y retos de futuro”

Aunque las dificultades más evidentes son alteraciones como la rigidez y el temblor, las personas que padecen la enfermedad de Parkinson también presentan dificultades de habla, de comunicación y hasta un 80% pueden presentar trastornos de alimentación que le dificultan su vida diaria.

En muchas ocasiones también conlleva un deterioro cognitivo de diferentes tipos de severidad que puede ir de leve a severo, suelen presentar déficit de memoria y aprendizaje.

En cuanto a las dificultades en habla, se suelen presentar problemas de fluidez del habla, en la articulación, en la fonación y en la prosodia. En comunicación su habla lenta y monótona les dificulta que el oyente preste atención a su mensaje y en muchas ocasiones también está afectada la inteligibilidad lo que les dificulta aún más el intercambio comunicativo. Esto suele provocar en los pacientes que padecen la enfermedad de Parkinson problemas de autoestima y hace que cada vez se comuniquen menos.

Con un tratamiento adecuado se puede retardar la aparición y la evolución de los síntomas propios de la enfermedad.

Artículo escrito por Sara Irigoyen

Isabel Olleta

III Seminario Lengua Castellana y Atención Temprana: «Profesionales y estrategias de actuación»

Isabel Olleta

 

La Universidad de La Rioja organiza el III Seminario ‘Lengua castellana y atención temprana: profesionales y estrategias de actuación’ en el que participará Isabel Olleta.

Este seminario se ofrecerá del 7 al 28 de octubre y consta cuatro conferencias abiertas al público divididas en dos sesiones. El lugar en el que se impartirán estas conferencias es la Sala de Grados del Edificio Quintiliano.

El III Seminario ‘Lengua castellana y atención temprana’ está dirigido por Elisa Borsari, codirectora de la Cátedra de Español de la UR y Delia Gavela García, responsable de la asignatura y directora del Máster de Profesorado.

La inscripción es gratuita (a través del boletín en línea) y la asistencia libre hasta completar aforo.

Os dejamos a continuación el programa.

 Captura

Isabel Olleta

#DíaInternacional del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

 

Hoy, día 30 de septiembre, es el Día Internacional del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es un trastorno grave y duradero que afecta a la adquisición del lenguaje desde sus inicios, se prolonga durante la infancia y la adolescencia, pudiendo dejar en algunos casos secuelas significativas en la edad adulta.

El término de TEL ha ido sustituyendo progresivamente al término más antiguo de «disfasia» que apenas es utilizado en estos momentos por los especialistas internacionales. La prevalencia en el TEL es de un 2% y 7% de la población infantil con un ratio 2:1/3:1 para los varones.

AFECTACIÓN

El trastorno puede afectar a uno, varios o todos los componentes del sistema lingüístico (fonología, morfosintaxis, semántica y/o pragmática), reconociéndose por tanto el carácter heterogéneo de los perfiles lingüísticos de los niños con TEL y la posible existencia de distintos subgrupos o categorías clínicas. Dada esta heterogeneidad y la escasez de investigaciones controladas, se fomenta el análisis y descripción de los perfiles lingüísticos individuales como elementos de referencia para identificar las distintas formas de TEL. La ASHA, especifica que además suelen presentar problemas de procesamiento del lenguaje o de abstracción de la información significativa para almacenamiento y recuperación por la memoria.

Cuando decimos que un persona presenta un diagnóstico de TEL hacemos referencia a que presenta alteraciones en el desarrollo de la comprensión y/o expresión del lenguaje (más de 1 año de retraso en edades preescolares) que no pueden explicarse por problemas intelectuales, sensoriomotores o estructurales del aparato del habla, deterioros sensoriales, auditivos, ambientales, lesiones o disfunciones neurológicas evidentes o cualquiera de los tipos de trastorno generalizado del desarrollo. (Se excluyen por supuesto los trastornos adquiridos o afasias)

Las dificultades en el lenguaje y la comunicación provocan altos índices de fracaso escolar y muchos problemas de integración social.

Gina Conti-Ramsdem, Catedrática, prosesora de lenguaje infantil de la Universidad de Manchester y directora del proyecto Nuffield (estudio sobre TEL en el que se sigue la evolución del trastorno desde la infancia hasta el estado adulto) nos explica de una forma muy breve y sencilla Qué es el trastorno específico del lenguaje (TEL)

Características del TEL

El TEL, es un trastorno hererogeneo y se manifiesta de diferentes formas. No hay dos personas con TEL iguales. A pesar de esto, generalmente solemos encontrar varias características comunes

  • Retraso en la adquisición del lenguaje. A veces se presentan las primeras palabras que después se pierden y a veces se pierden todos los sonidos.
  • Lenta adquisición del lenguaje. Según tipos, cuando aparece se da con dificultades de inteligibilidad, inmadurez en las formas sintáctica, errores morfológicos importantes que se mantienen con el tiempo.
  • Si la comprensión se ve afectada el cuadro conductual es más complejo
  • Escaso léxico y presencia de conductas para compensarlo
  • Con frecuencia, evolucionan a saltos. Hay veces que la afectación no parece muy severa, pero no hay que descuidarse, porque se puede dar un caso de riesgo posterior.
  • Progresión dependiente de gravedad, en general, perseveran a medio largo plazo problemas en habilidades narrativas: coherencia y cohesión del discurso, dificultades conversacionales y en algunos casos problemas de tipo social.

DIFICULTADES EN EL DISCURSO CONVERSACIONAL

  • Problemas sobre todo para mantener una conversación incluso iniciada por ellos.
  • Dificultades en el control de las interrupciones.
  • Relación directa con las competencias de comprensión.

Conversación Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

 

DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN DEL DISCURSO NARRATIVO Y CONVERSACIONAL

  • Dificultades para mantener activas en la memoria las representaciones de las proposiciones del discurso, obviando información relevante.
  • Dificultad para suprimir adecuadamente la información irrelevante.
  • Diferencias individuales. El Trastorno semántico pragmático tiene especial afectación en este nivel.

DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN SOCIAL CON IGUALES

  • Tienen tendencia a buscar a adultos.
  • Son compañeros menos buscados por los niños con desarrollo típico.
  • Problemas sociales dependientes del contexto (más en el colegio que en el contexto familiar.

Es muy importante que desde el ámbito escolar se trabaje con ellos en los recreos del colegio para ayudarles en la interacción con los demás niños. Actualmente, muchos centros educativos tienen unos «programas de patio» enfocados en trabajar las habilidades sociales en niños con dificultades de comunicación.

Fuente: yoapoyoaltel.com