Definimos el termino comunicación como “el proceso de transmisión de información entre un emisor y un receptor que decodifica e interpreta un determinado mensaje”. La importancia de la comunicación radica en que a través de ella los seres humanos y los animales comparten información diferente entre sí, haciendo del acto de comunicar una actividad esencial para la vida en la sociedad.
Existen diferentes medios de transmisión de información, desde métodos visuales (señales de tráfico, carteles, códigos de colores…) hasta el lenguaje oral que es la comunicación más elaborada que existe.
Pero, ¿qué ocurre cuando una persona no tiene acceso a la comunicación de una manera natural debido a una discapacidad? ¿qué herramientas podemos ofrecerle? Es aquí donde entran en juego los llamados SAAC (sistemas alternativos y aumentativos de comunicación).
Definimos los SAAC como “formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad” (Basil, C. & Boix, J., 2010). El uso de estos sistemas puede ser temporal o permanente, dependiendo de la discapacidad y evolución de la persona que los esté utilizando.
Tipos de SAAC
Existen dos tipos de SAAC:
– SAAC sin ayuda: cuando no es necesario ningún tipo de soporte físico, sino que se utiliza el propio cuerpo.
– SAAC con ayuda: cuando sí es necesario un soporte físico, que varía según el nivel de simbolización o abstracción del sujeto.
Criterios para la elección de un SAAC
Decidir si un usuario es un potencial candidato a la utilización de un sistema alternativo, requiere de un proceso de evaluación, definido por la recogida de información relevante para dar respuesta a las necesidades que presenta cada persona. Estas necesidades no son estáticas, sino que se van modificando a lo largo del tiempo. Por eso, es fundamental que se recojan datos en todas las fases, puesto que éstos invitarán a la modificación o sustitución del sistema elegido.
Para recabar toda esa información, será clave hablar con los padres, familiares u otras personas vinculadas a la vida cotidiana del paciente, es decir, todas aquellas personas puedan aportar datos significativos que nos ayuden a decidir el mejor sistema. Pero, además, habrá que hacer una valoración de las capacidades, habilidades y competencias del paciente. Para ello, podemos utilizar pruebas estandarizadas, no estandarizadas o ambas.
Preguntas frecuentes
¿Qué beneficios le va a aportar el uso de un SAAC?
Los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación no son sólo una herramienta para expresar nuestras necesidades, sino que son el vehículo que facilita las interacciones con el entorno y personas que nos rodean, favoreciendo la plena integración en la sociedad.
¿El uso de un SAAC supone que mi hijo nunca vaya a hablar?
Tenemos que fijarnos en las características propias de cada usuario, pero el uso de un SAAC en muchas ocasiones es algo temporal, un paso previo a la adquisición del lenguaje oral y actuar como facilitador del mismo. Aunque en otras es el único medio de comunicación con el que el usuario va a contar a lo largo de su vida.
¿Va a ser capaz de utilizarlo? ¿Entiende su funcionamiento y utilidad?
Como cualquier aprendizaje, el uso de SAAC, supone un entrenamiento previo y estructurado, que en muchas ocasiones se alarga en el tiempo, hasta conseguir que la comunicación sea funcional.
Conclusiones
-La comunicación es un derecho de todas las personas y por ello es fundamental proporcionar un sistema que la garantice.
-Un SAAC tiene que cumplir el objetivo para el cual ha sido diseñado, es decir, funcionalidad comunicativa e integración del usuario en su entorno.
-No todos los sistemas alternativos/aumentativos de comunicación sirven para todos las personas. Es necesaria una evaluación previa de las características personales del usuario antes de su implementación y la revisión continua de las mismas con el fin de modificar dicho sistema si fuera necesario.
“La importancia de la comunicación radica en el contenido y no en la forma”.
Artículo escrito por Mónica Sanz Manzanedo (logopeda y coordinadora del Centro Isabel Olleta)
